Reflekterande ljus

Tänk att vi dansade med ljus och skuggor, med speglar och ficklampor, med tyger och konstiga föremål. Till häftig musik i mörk sal. En sån upplevelse. Tala om att förundras! Det får vi pröva med barnen!

Material i 1 -2-åringarnas ateljé.

Färgkritor,färgpennor, tuschpennor,  pastellkritor, flaskfärg, färgkakor, penslar, svampar, tapetklister, papperslim, limstift, glitter, fjädrar,  sax, presentsnöre, garn, tyg, piprensare, grålera, trolldeg, playdohlera, kastanjer, kottar, ekollon, nypon, pinnar, bark, löv - färska och vissna,stenar, musselskal,  ritpapper, kartong, glanspapper, smörpapper, hushålls- och toarullar, äggkartonger, vatten, färgat vatten, is, snö.
Har vi arbetat med i vår ateljé. 

Tankar

Vi lär oss hela tiden. Om vi är öppna för det. Föreläsningar, artiklar och böcker, studiebesök och inte minst diskussioner i basgruppen.
Att vara modig, att pröva på, att öppna sig för nya tankar och ompröva gamla sanningar.
Att prova nya material. Själv och med barnen.
För de små, som jag jobbar med, är i princip alla material nya. Att dela deras upptäckarglädje är en del av vardagen. Det är ingen dålig vardag.Det är roligt när man har möjlighet att ta vara  på denna vardag. Då känner man sig nöjd och blir inspirerad att gå vidare. Verkligheten ser inte alltid ut så. Många gånger blir det korta glimtar av nyupptäckter. Tiden är så utmätt. Vi vill så mycket. Vi får sätta oss och titta på dokumentationen och glädja oss åt det som faktiskt blev av!

Tarja!

Ännu en fantastisk torsdagskväll med Tarja. En föreläsning som satte myror i huvudet. Det är ingen liten uppgift vi har framför oss som atelieristor. Vilka utmaningar.
Att skapa kreativa processer på förskolan.
Att arbeta i projekt med barnen.
Att handleda pedagoger.
Att dokumentera projekt.
Att arbeta med fantasi och minne.
Att arbeta både spontant och strukturerat.
Att tillvarata ett spektrum av möjligheter.
Se där ett urval av våra utmaningar. Som förstås hänger ihop och är intrasslade i varandra, men inte desto mindre...
Vi måste träna våra ögon, vårt visuella seende. Bl.a för att vi har en viktig uppgift att välja ut bilder till dokumentationen. Hur väljer man en bild som ska representera en hel process?
Vi måste lägga upp alla bilderna från processen, så att vi får ett grepp över vad som egentligen hände. Med den utgångspunkten kan man välja vilken bild som kan visa lärandet! Punctum, ska vi få syn på, eller fixeringspunkten.
Fantasin som motorn i lärandet. Kreativitet är det som blir av att man använder fantasin. Föreställningsförmåga, problemlösning.
För att kunna fantisera, måste man ha erfarenheter, ha något som man minns.
Vi ska jobba med minnesstrategier, vi ska arbeta med att träna upp fantasin, vi ska arbeta med att träna ögat. Vi måste själva ha ett upptränat öga (eller två) för att kunna hjälpa barnen att se.
Vi ska skapa en kreativ miljö, där oväntade saker kan uppstå.
Vi ska använda oss av bilder som tar barnen på allvar, som utmanar ögat. Både realistiska och abstrakta bilder. Gärna mångtydiga. "Barn mår bra av att verklighet och fantasi bråkar". Bildtolkningsförmågan är viktig för inlärningen.
En uppfriskande föreläsning. Här finns något att bita i!